到企业管理和生产一线进行实践锻炼，是提高职业院校教师专业技能水平的有效途径，已经成为教师在职培训的主要形式。2012年7月-2014年8月，根据行动课题《淄博职业学院教师顶岗实践锻炼管理机制研究与实践》的研究需要，课题组开展了淄博职业学院教师企业实践锻炼情况的调查工作。此次调查研究采用了问卷调查和访谈的方法，以机电工程学院、汽车工程系、护理学院、工商管理学院、建筑工程学院等8个系（院）的教师为调查对象，调查结果具有一定的代表性，收回有效问卷148份。期间，还对不同规模和不同行业的20家企业进行了问卷调查和访谈，其中，大型企业3家，中型企业15家，小型企业2家，收回有效问卷18份。
一、系（院）对教师企业实践锻炼重视程度分析
在被调查教师所在的系（院）中，86%的系（院）没有对参加企业实践锻炼的教师进行补助。91%的系（院）没有报销教师实践锻炼期间的食宿和交通费用。
从调查结果来看，大部分系（院）对专业教师企业实践都非常重视，组织教师进行企业实践的积极性很高，也出台了相关的管理规定和鼓励政策。但对于专业教师现岗位任职期间参加企业实践时间没有要求，实践锻炼与评优、职称评定等方面没有联系。
二、教师企业锻炼管理情况和效果分析
（一）教师对企业实践有关政策的知情情况和态度
对于“您了解教育部对高职院校教师到企业顶岗实践的有关文件要求吗？”这一问题的回答：“非常清楚”占21%“，听说过，不是非常了解”占67%，仅有 12%的教师选择“不知道”。从统计数据上看，绝大部分教师对企业实践的政策和要求不是很了解，说明各系（院）对于该方面的学习还很不够。
对于“您是否愿意参加企业实践锻炼”这一问题，47%的教师选择“很想参加”，45%的教师选择“想参加但没时间”，8%的教师选择“不想参加”。从统计数据上看，教师们有参加企业实践锻炼的主观愿望，对企业实践锻炼的态度比较积极。
（二）实践锻炼参加情况和参加途径
对于“您是否参加过企业实践锻炼”这一问题，89%的被调查教师选择“参加过”。对于“您是通过何种方式到企业锻炼的？”这一问题的回答：系（院）安排，占53％；跟随实习学生，占20％；个人需要、主动联系，占16％；通过横向课题或联合技术开发形式，占4％；其他，占7％。
数据表明，大部分的专业教师有企业实践经历，但基于学校层面考虑安排教师下企业锻炼占绝对主导地位，教师主动与企业联系的能力和技术服务能力较弱。
（三）教师企业实践锻炼的时间
关于每次进行企业实践锻炼的实际时间，69%教师选择是1-2周，也就是短期培训式的企业实践，23%教师选择一个月左右，选择半年及半年以上的仅有8%；
而对于“如果可以选择，您希望每次进行企业实践的时间是多长？安排在什么时间？”这一问题，仅有19%的教师选择1-2周，有51%的教师选择了半年及以上。而且，89%教师都希望企业实践锻炼安排在正常工作期间而非假期。
对于同样的问题，被调查企业希望教师要么“在企业中进行短时间的逗留”，要么“在企业锻炼实践一年以上”。企业希望教师全职顶岗，有近半数的教师也已经意识到短期企业实践很难达到满意的效果，希望能有相对较长的时间深入企业，便于进行合作和技术服务。学校由于教学任务重、教师数量少等原因，现阶段还无法在正常工作时间安排教师到企业顶岗。大部分学校的企业锻炼时间安排与教师本人和企业的期望存在一定差距。
（四）教师企业实践锻炼的形式和预期目标
关于参加企业实践锻炼基于什么原因，42%的教师选择系（院）顶层设计，根据专业发展有计划安排，47%的是假期要求所有人员参加，11%的则是因为无课上而下企业锻炼和其他原因。
关于在企业实践锻炼的形式，78%的教师是以参观形式在企业实践，选择挂职或兼职、技术合作的总计22%，这一结果也与教师去企业的途径和时间基本相吻合。对于进行实践锻炼的目的，教师选择最多的是提高操作技能，其次是了解企业生产工艺与设备，再次是了解行业企业人才需求，选择为企业进行技术服务的最少。
而被调查企业关于“希望老师以哪种方式到企业实践”这一问题的回答，28%的教师选择“兼职进行技术合作”，43%的教师选择“半年以上挂职”，13%的教师选择“带队实习”，仅有16%的教师选择“短期参观和培训”。
调查结果在一定程度上反映了企业对于吸纳人才资源和技术创新的迫切希望，而这却是大部分高职院校教师所不能提供的，企业在给教师提供实践锻炼便利的同时没有得到相应的等价补偿。
（五）企业实践期间的管理和考核情况
对于“企业锻炼期间，校企双方有培训方案吗？”这一问题，回答校企单方有的占29%，校企双方均有的占20%，而51%的选择校企双方都没有。对于“企业锻炼结束后有考核评价吗”这一问题的回答“有，企业和学校严格考核”的占 19％；“有，流于形式”的占59％；回答“没有”的占22％。调查结果表明，近半数的企业实践是没有目的、没有计划的，随意性强。考核形式主要是填写鉴定表，显得比较简单，不同专业、不同类型的实践企业没有区别对待，考核基本上是流于形式，缺少针对行和可比性，这也挫伤了一部分教师的积极性。
（六）教师对企业实践锻炼效果的满意度
在是否达到预期目标方面，64％的人选择了“部分达到”，19％的人选择“达到”，17％的人选择“没有达到”。
在是否对教学有帮助方面，57％的人选择了“有很大帮助”，35％的人选择“稍有帮助"，8％的人选择“几乎没有帮助"。
教师对企业实践的作用和效果的自我评价满意度较高。但是在访谈中一些多次参加企业实践的教师表示，企业实践很难深入进去，重复参加没有新的收获。企业实践锻炼时间和形式的局限性，导致实践锻炼效果往往只能停留在开阔眼界和了解情况的初级阶段。
三、企业对教师实践锻炼的态度分析
根据对20家企业进行的问卷调查，关于“是否愿意接收职业院校教师到企业实践”的问题，选择“欢迎”的有 3家企业，11家企业选择“不愿接收, 但碍于情面不得不接收”，选择“不接收”的有6家企业。企业不愿配合的态度无疑让实践锻炼效果大打折扣。
企业不愿意接收教师实践锻炼的原因，主要有：
1.影响企业的正常生产经营秩序；
2.需承担安全责任、无经济收益；
3.防止技术泄密。
也有一部分企业提及缺乏激励政策。即使企业勉强接收教师进行实践锻炼，也很难保证企业认真对待。
四、对企业实践锻炼的工作建议
通过分析调查中征集的意见，建议今后学校在以下几方面进行加强。
1.做好顶层设计，各系（院）要根据专业发展需求有计划的安排教师实践锻炼，不要一刀切；
2.安排教师进行企业实践锻炼时间太短，每次至少应该半年以上，尽量不要安排在寒暑假、双休日等节假日；
3.学校要出台相关政策，在实践锻炼期间工作量的折算、食宿费补助、交通费补助等方面要有明确规定，以此调动教师参加实践锻炼的积极性；
4.目前实践锻炼考核流于形式，建议学校在考核的内容、形式、方法等方面进行改进，将参加实践锻炼与职称评审挂钩；
5.教师个人资源有限，建议实践锻炼单位以及岗位由学校或者系（院）负责联系确定，最好选择业内龙头企业。
总体来看，企业实践锻炼在增强职业院校教师的技能水平，提升人才培养质量等方面起到了积极地作用。但目前学校的日常教学需要与教师和企业对实践锻炼的时间要求之间还存在矛盾；教师的社会服务能力与企业的期望之间还有一点差距；教师对企业实践锻炼热情与企业的相对冷淡之间也存在这矛盾。这些问题的解决，需要政府、学校和企业三方共同努力，加强沟通协调，创新体制机制，进一步提升教师企业实践锻炼的实效性。
本调研报告系2012年淄博职业学院行动研究课题攻关课题子课题/重点课题《淄博职业学院教师顶岗实践锻炼管理机制研究与实践》的阶段性成果。